心理教师的支持系统很重要

    中国教师报：现在，很多地方开始重视中小学生的心理健康问题，比如，北京市就要求从下学期开始，所有中小学都要配备心理教师，你对这样的规定怎么看？

 张侃：这个要求挺好的，但是只有要求是不行的，还要有一个系统的工作。

首先要有经过专业训练的心理学工作者。当然原来不是学心理学的，接受过正规训练也可以转变成懂得专业的人。心理学看似比较简单，很多人都能讲一通，但是没有接受过专业训练的人可能只是懂得一点知识，实际上并不知道怎么运用这些知识解决问题。有些没有接受过正规训练的人搞心理咨询，最后自己自杀了，这种例子在全国并不罕见。

 所谓受过正规训练，就是要掌握一套科学的方法，掌握了这套方法，即使碰到不知道的状况也可以通过这套方法去寻找解决的办法。

我讲的正规训练至少是大学毕业，或者是通过进修达到这种程度。

第二，确定岗位。

在很多地方，上级要求有心理教师，学校那就随便找一教师来做，都是兼职的。教育部门要根据实际情况规定多少学生必须有一个心理教师，规定正式编制，这样，才能增强心理教师的责任心。

第三，建立一个支持系统。

心理咨询是有层次区别的。我们知道，医院要分不同的级别。其实，人脑的活动是一个更复杂的过程，相应的，心理问题比生理疾病要复杂得多。这么复杂的问题怎么能用简单的方法来解决？这从基本的道理上就讲不通。况且，心理学作为一个学科，从全人类来看，知识的积累远远不如医学那么多。

所以，不要以为配备一名心理教师就完事了，还需要不断地对教师培训。一方面，因为心理学知识体系本身发展很快，作为心理教师需要不断地补充新知识。另一方面，再学习也是为了给这些教师本身一个支持。用比较通俗的话打一个比方，我们常说，心理咨询者就是一个污水桶，别人什么坏的东西都扔到他这里来，整天面临着很多令人痛苦的东西，长此以往，他也会受到影响，他也是普通的人啊。

心理教师还需要有传递系统，他不可能解决所有的问题，他有责任也有权利把自己解决不了的问题向上传递。

06年4月份，我们中国心理学会组织了一个培训班，参加培训的都是学校的心理教师或者是教导主任。从他们的反映来看，他们的工作基本上没有支持系统，教师基本上不进行培训。

中国教师报：您认为，应该由什么部门来建立这样的系统？

张侃：发达国家走的是完全市场化的道路，配备心理教师不是教育局规定的，而是学校的自主行为，是一种市场需求。因为是否有心理教师会影响到他的招生，而且也是学校生存的需要。相应的，他们的支持系统也是市场行为，教师自己去找他认为好的培训机构，学校只需要提供资金支持就行了。这些在聘用合同中都应该有相关规定。

我认为，在中国大概需要两条腿走路。

首先是教育主管部门的责任，由他们来落实心理教师的岗位、教师的定期培训和整个支持系统。教育行政部门应无偿提供这些服务。比如说某省教育厅，可以根据本省心理教师的数量和情况，请本省师范大学的心理系对教师进行定期辅导。

 第二，好的学校可以自己找一些社会机构来做这些事情，走市场化的道路。

 中国教师报：我们中国的这个心理培训市场可能还不太成熟，您认为，现在学校可以向哪些机构寻求这种帮助？

  张侃：我觉得各地师范大学的心理系是一个不错的选择。现在中国各地有140多所师范大学建有心理系，每个师范大学的心理系都有从事心理健康方面研究和教学的教师。最好是找省内的学校，这样最经济，而且地方院校的老师也比较了解当地的情况。

再就是学术组织，比如说我们中国心理学会。当然我们不能像大学一样给学校提供特定的服务，但是我们会定期举办一些培训班，学校可以根据自己的需要来选择参加。西藏曾经有过这种活动，邀请我们去，我们的讲座是免费的，但是路费由他们出，效果就很好。

培训要把握两点：第一是要找正规的组织和机构；第二是就近原则。

中国教师报：我们知道，心理咨询工作不是凡是具有心理知识的人都能胜任的。作为学校如何来选择心理教师，或者说如何界定心理教师是否具备这样的资格？

张侃：这个情况很复杂。在我国，以前没有心理咨询资格认证，现在不但有，而且很多。

劳动部下属的一个职业培训中心在2001年开办了一个心理咨询师的培训，接受培训后就可以拿到一个证书，就算是被劳动部认可了。但是这个认定教育系统并不承认，教育系统也有自己的资格培训。很多搞心理咨询和心理治疗的人在医院工作，因此，卫生部门也有自己的资格证书认证考试。所以现在做心理咨询的人往往同时有几个证书，在不同的场合用不同的证书。此外，还有一些机构只负责培训而不发证书。

面对这样的现实，我认为个人资格认定的重要性要低于支持系统。一个解决问题能力不强的心理教师，只要他知道向什么地方求助，也能够解决问题。因为现在很多学校可能暂时找不到专业的心理教师，有些班主任就暂时担任这个工作，也是可以的，只要给他比较好的支持系统。

至于将来，我认为，心理老师至少应该是大学心理系毕业的本科生，这就是资质。这应该作为最基本的资格。现在中国在读的心理专业的大学生大概有3万人，平均每年有6000-7000人毕业。重点是要把这批人用好。

中国教师报：我们知道，师范院校的学生一般都会学习心理学，师范院校毕业的教师是不是也应该算是受过正规的训练？

 张侃：师范院校的学生可能学过一点普通心理学，但是心理学一般都不是主课。我所说的大学毕业生是指心理学专业的大学毕业生。知识之所以为知识，最基本的特征就是有分类。你总不能让一个学生物的老师去教物理吧？师范院校的学生也都是有专业的，非心理学专业的，他要学一点心理学，但是不能学了几门课，就认为可以做专门的心理方面的工作了。

中国教师报：心理教师的主要工作应该有哪些？

张侃：国外的心理教师有两个职能：一是对全体学生的心理健康进行维护，对必要的人进行咨询；二是帮助学习上有困难的学生，不让学生掉队。

我们国家的心理教师，我认为应该做三个方面的事情，一是普遍的辅导，二是对需要帮助的人进行个别辅导，第三就是应对个别的极端情况，比如有学生自杀了，心理教师要对周围的人进行有效的心理辅导。现在有研究认为，一个人自杀平均导致周围4-5个人想自杀。如果只从学术的角度看问题，学校出现自杀是不可完全避免的现象，全世界每一个国家、每个群体都会有自杀的人，关键是怎样降低这件事情对周围人的影响，和通过我们的工作减少这种情况的发生。