心理咨询室为了更好的完成咨询工作，还需要配备各种有关的心理健康的宣传资料、书籍，各种必要的评价量表、各种必要的记录表册等。

1、张贴合适的心理健康宣传资料。心理咨询室可以在室内或者室外门口处选择合适的位置张贴一些有关心理咨询知识的张贴画，比如有些关心理健康的界定，心理咨询的解释，心理咨询的原则，人们对心理咨询的正确理解，心理咨询与心理治疗的异同，以及心理咨询人员的道德准则等等，让学生更多地了解有关心理学与心理咨询的常识，增加对心理咨询的认识，其中咨询的原则可以使学生排除心理上对心理咨询的顾虑，产生对心理咨询老师的信任感。另外还可以张贴心理咨询教师简单的自我介绍，教师适当的自我暴露，能够让学生在咨询的时候感受到一种相互公开的公平感，使学生在咨询的过程中也能够很好地自我暴露，这有利于咨询的深入。而教师的专业背景和所获荣誉，又可以给学生以权威的感觉，增加学生对教师的信任。

2、开辟学生阅览区。购置一批适合学生阅读的通俗心理学读物，学生在课下到这里阅读一些心理学相关的书籍，从这些书籍中学生会学到很多心理学的知识和解决问题的方法，也可能会从中找到解决自己困惑的方法，提高学生解决自身问题的能力，同时提高了学生的心理健康水平。

3、购置适用的心理测验问卷。心理测验是心理咨询很重要的组成部分，心理咨询中，对来访者的心理、行为及问题等进行评估的资料主要有两个来源，一是测验资料，二是非测验资料，包括个人成长史、面谈等。心理测验是一种对可以表现人的个别差异的心理与行为进行客观的标准测定的方法。在学校中的学生面临的心理测验就被经常在咨询中使用。因此，有条件的学校的心理咨询室可以配置一部分合适的心理测验量表。

 通过心理测验：第一，学生可以比较客观科学地了解自己各方面的特征，清楚自己的优势及弱势所在 ，为今后个人的全面完善和发展提供依据与努力方向：第二，心理辅导教师可以借此掌握更多有关来访学生的信息，更加全面地了解学生的整体特征，为下一步的咨询辅导提供有价值的材料，帮助咨询工作有效进行；第三，测验结果为班主任与任课教师提供学生的相关特征资料，为班主任的班级管理工作提供便利，也为任课教师的因材施教和实施个别化教学提供依据；第四，学校可以通过心理测验了解每一届学生整体的需要、兴趣与能力，以便为学生的学习与整体全面发展提供相应的条件；第五，心理测验结果还可以作为建立心理档案或进行科学研究之用。

一般学校心理咨询常用的心理测验与智力测验如韦克斯勒儿童智力测验，用于了解学生的智力发展情况和智力结构；人格测验如卡特尔16种人格因素测验，帮助比较全面地了解学生的个性特征；心理健康测验（MHT），用于了解每个学生目前的心理健康状况；学习适应性测验（AAT），了解学生的学习态度、学习习惯等等。

需要特别指出的是，心理测验的使用与解释是一项专业性很强的工作，因此实施测验的人员必须经过专业训练，在对测验结果进行解释时更要慎重，要以一种客观与发展的正面性语言给予结实，避免对测验者造成负面影响。

4、根据学校的实际情况和咨询需要，心理教师可以制作一些必要的咨询记录表格。心理教师的工作有很多，上课、回信、电话咨询、写材料、整理咨询记录等等，不只是咨询这一项工作，而且可能某一天已经安排好咨询了，如果再来一个学生，那就需要预约了。这时就需要一份“学校心理咨询约谈单”（见附录），以便让学生和老师都能很好的安排自己的事情。学生前来预约的同时可以让学生填写一份“心理咨询记录卡”（见附录），作为对学生背景资料的了解，为咨询提供第一手资料。